浙教基〔2024〕63号

各市、县（市、区）教育局： 

为全面贯彻落实党的二十届三中全会、全国教育大会精神， 加快建设我省高质量教育体系，加强创新能力培养，提高人才培 养质量，根据《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》 《浙江省教育厅等十四部门关于加强新时代中小学科学教育工 作的实施意见》等文件精神，现就加强和改进中小学实验教学提 出如下实施意见。

 一、总体目标 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，着力在教育“双减”中做好科学教育加法，全面强化 实验教学，统筹推进开齐开足实验、创新教学方式、促进评价改 革、保障教学条件、深化教学研究、提升教学能力、强化安全管 理，构建起立足科学素养、激发学习兴趣、融入浙江特色、推动 实践创新的现代化实验教学体系。国家课程标准所规定的学生必 做基础性实验开出率达到 100%，每名学生每学期应参加 1—2 个主题的拓展性实验活动。到 2027 年，学科教师实验教学能力 全面提升，实验技术人员业务水平全面强化，实验教学管理和实 验课程资源逐步数字化，实现中小学实验教学工作高质量发展。         二、主要任务

（一）开足开齐基础性实验。根据教育部课程标准、中小学 实验教学基本目录和操作指南，各地各校要开足开齐基础性实 验。充分认识基础性实验的重要性和必要性，参考基础性实验目 录，将实验教学作为课程体系的重要内容纳入学科教学基本规 范，建立健全实验教学常规管理制度和流程，制订学期实验教学 计划，高质量开好教师演示实验，强化学生实践操作，坚决扭转 实验教学笔试化、视频化和记忆化倾向。

（二）注重开展拓展性实验。各地各校要积极创设条件，充 分利用好高校、科研院所、科技馆、校外实践基地等场所，加强 数字化实验教学资源应用，运用人工智能、虚拟现实等技术强化 实验的实践性和体验性，开展好探究性实验、创新性实验、设计 性实验、综合性实验等拓展性实验。开展师生创意实验展演活动，引导学生开展科学探究与实践，增强师生参与感和获得感。

（三）推动实验教学方式创新。落实以学生为中心的实验教 学理念，注重学生亲历探究和实践。创新实验内容、手段和方法， 将科技前沿知识和技术成果融入实验教学，丰富实验教学内容和 方式，增强实验教学的可操作性和趣味性。因地制宜地开展研究 型、任务型、项目化、问题式、合作式等实验教学活动，推动学 校实验室应开尽开，打造课后服务实验教学工作亮点，探索学校 实验室区域共享模式，满足学生实验探究的需求，提升学生学习 兴趣和探究能力。

（四）促进实验教学评价改革。把实验教学情况纳入教育质 量评价监测体系，完善实验教学评价体系，从实验教学计划、实 验教学管理制度和流程、实验教学质量等方面对中小学实验教学 开展评估，全面推进学生日常参加实验活动的情况与学生综合素 质评价接轨。建立实验能力考核评价机制，加强实验操作技能和 实验探究能力的过程性评价和反馈，开展全省中小学实验教学质 量抽测。积极创造条件逐步将实验操作纳入初中学业水平考试。

（五）完善实验教学装备体系。适时更新浙江省中小学教育 技术装备指南，开展中小学实验教学开出率监测。各地各校要因 地制宜改造提升实验教学场所，加强探究实验室、数字实验室以 及支撑“做学融合”的复合型综合实验教学环境建设。各校要保质 保量配置并及时更新教学仪器设备，保障实验教学活动的正常开 展，并注重配备数字化、智能化、网络化实验教学装备。鼓励各地探索中小学实验仪器、耗材、药品的新型配置方式，特别是畅 通实验室危险化学品采购通道。 

（六）深化实验教学研究和实践。做好基础教育实验教学精 品课的遴选推广，发挥引领作用。推进实验教学专项课题研究， 教科研部门加强对中小学实验教学的研究与指导，及时总结交流 推广实验教学典型经验和先进做法。鼓励和支持中小学教师开发 和自制实验教具，开展优秀自制教具比赛。

（七）着力提升实验教学能力。在继续教育中，加强理科教 师和实验技术人员的实验教学能力培训，各地可分层分类分批开 展培训。鼓励各地建立实验教学指导中心和实验教学培训基地， 强化专业学习与跟岗实践，采取有效措施开展教师实验操作能力 考核，提升教师的实验教学能力。组织开展教师实验教学基本功 大赛和实验技术人员的科学研究与培训交流，提升实验教学相关 人员的研究能力、业务水平和服务意识。依托之江汇互联网学校， 开设一批以实验教学为特色的名师网络工作室，创新实验教学资 源建设。

（八）抓实抓紧实验教学安全。各级教育行政部门要强化实 验教学装备管理，完善教学仪器适应性评审机制，确保学校使用 符合实验教学要求、适合学生身心发展特点、优质安全的教学设 备。各地各校要切实增强实验教学安全意识，在保证实验教学正 常开展的情况下，提升实验教学安全管理能力。各地探索以购买 服务、委托第三方专业机构等的方式，推动落实实验室危化品采购、存放、领用和废弃物处置等工作。 

三、组织保障 

     （一）强化组织领导。各地各校要从全面贯彻党的教育方针， 提高基础教育质量的战略高度，切实加强对中小学实验教学工作 的组织领导，将中小学实验教学纳入区域、学校工作计划，加强 实验教学工作的统筹管理。各地教育行政部门要强化政策保障， 加强业务指导，对学校实验教学的课程开设、教学实施、师资培 训、考核评价以及实验室的建设、配置、管理、使用等方面加强 领导和管理。各级教研部门要加强学科实验教学实践和研究，强 化对学科实验操作手册、实验考试命题和实验教学质量评价的指 导。各中小学校要明确预期工作目标，制订具体工作方案，将实 验教学纳入教学管理规程，落实实验教学任务，提高实验教学水 平。

    （二）加大经费保障。各地要加大对实验室设施设备更新投 入，为国家规定实验课程所需仪器、实验材料、实验室建设、安 全管理、教师和实验技术人员研究培训、活动开展等提供经费保 障。鼓励各地创新经费投入机制，探索引入社会资源等方式拓宽 经费投入渠道，形成政府为主、社会参与的多元投入机制。

    （三）加强队伍建设。师范院校要按照国家课程标准要求， 把实验教学能力列入师范类相应专业基本培养目标。各地要将实 验教学能力纳入相关学科教师资格考试和教师招聘必备素质考 查。加强专职实验技术人员的配备，有条件的中学，实验技术人员原则上不得兼职。对于兼任实验室管理工作的科学教师，要合 理核定工作量。鼓励各地探索实验技术人员准入机制，统筹实验 技术人员的职称岗位设置，推动实验教学队伍健康发展。

         浙江省教育厅

2024 年 12 月 12 日